孙老师的博客导读：原来美国孩子的创造力是这样培养出来的?

由美国中小学的SCIENCE CLASS 教的是什么这一问题, 让我不禁恍然大悟的联想到, 原来美国孩子的创造力就是用这样的教学方法培养出来的?! 这不也就是国内教育所欠缺培养孩子创造力的大软骨吗?
美国中小学的SCIENCE CLASS 教的就是类似于国内十万个为什么课外书上的科学普及知识. 教孩子如何认识自然,观察自然,了解自然. 学科学就是为了更好的理解自然,用科学解释自然界中所观察到的现象,这时孩子学科学的解题方法主要靠的是理解,并借以教导今后会引进公式的基础, 但这时不会很少利用或套用公式解题, 问答题占多数. 也就是把科普读物作为孩子们的必修课. 这就是美国对8年级以下孩子所做的学科启蒙教育. 其目的就是为了培养学生对科学的兴趣, 希望学生今后在9年级开始的学科学习时能把科学与实践结合起来.而并不是我们华裔家长所认为的简单,容易.
也正因为这样, 每当我与孩子们谈天时, 会非常吃惊的感觉到, 美国小学生的知识面怎么都是那么的广? 相信这绝对是为了预防今后学生在学科学习上的死记硬背.
而国内的教育方法, 一上来就把科学教成了学科. 在不很理解科学的情况下,学生能不死记硬背公式吗? 然后所谓的培养孩子, 就是教他们如何熟练的用套公式的方法去解题而不是让孩子在解题的同时联想到该如何的运用到实际生活中去. 不理解题目在现实中的意义,没有自然科学的基础當然就只能盲目的死记硬背了. 这不也就削弱了孩子们的理解能力和创造能力?

美国的学科教育方法是在自然科学的基础上学习学科公式理论. 然后用回于自然; 而中国的学科教育方法是用死记硬背的学习学科公式理论, 然后在孩子科学基础不强的情况下, 用学科公式理论来解释自然科学, 注重解题. 这样脱离了自然科学,中国的孩子不就只能用死记硬背的公式去理解别人的创造吗?

简单的说: 美国孩子是在理解自然科学的基础上用总结出的理论来创造事物; 而中国的孩子是用总结出的理论来解释自然科学. 这能有创造力吗?